1歲5個月-16~17個月寶寶的能力培養關鍵期
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寶寶能力清單
(1)媽媽把飯端到寶寶面前，寶寶能夠自己拿起小勺吃飯，並端著杯子喝水，用小碗喝湯。
(2)能夠快速地把小朋友手中的東西搶到自己手中，還可能勇敢地搶比自己大的寶寶手中的東西，這可不是“強盜”的表現。
(3)能牽著爸爸媽媽的手上樓梯；會推東西往前走，尤其愛推著嬰兒車走，和跑一樣快。
(4)能與爸爸媽媽一起玩扔球的游戲，上個月扔球時還總是要往前摔，球只能扔在自己腳下，這個月的寶寶已經能站穩了，球也能扔出去一米遠了。
(5)能分清前後方向，媽媽說在前面，寶寶會朝前走，或向前看；媽媽說在後面，寶寶會轉過頭去，或轉過身去；但還不能分清左右，對東南西北沒有任何概念。
(6)能說出自己的名字。
(7)如果媽媽讓寶寶坐便盆，寶寶能夠聽懂媽媽的話，會乖乖地坐到便盆上。
(8)看著書上的實物圖片，能和現實生活中相同的實物聯系起來，並指給媽媽看。
(9)能辨別簡單的形狀，如圓形、方形和三角形。
(10)能從照片中找出爸爸媽媽，有的寶寶也能找到自己。
(11)對爸爸媽媽的責備和批評表示不滿，比如撅起小嘴、尖叫等。見到生人有害羞的表情可能會藏在媽媽的身後，探出頭來觀察陌生人。
(12)有了自己的決定。比如想到戶外去玩就會拿上小帽子，拽著媽媽向門口走。
(13)如果媽媽給寶寶準備一個漂亮的小尿盆，寶寶會自己用尿盆接尿，並樂此不疲。
(14)能自己摘帽子，脫鞋子，但不會解鞋帶和繫鞋帶。
建立良好人際關係的關鍵期
寶寶要追求獨立自主，父母卻要給寶寶指引方向，並設置一些限制，因此寶寶與父母之間難免會發生衝突。父母和寶寶建立良好的關系，是寶寶學會建立良好人際關係的基礎。從父母對他的態度上，寶寶學會如何對待他周圍的人。在寶寶成長的過程中，父母的言談舉止，為人處世，時刻影響著寶寶，對寶寶起著潛移默化的作用。如果父母言行不一，寶寶就會無所適從。寶寶正處在建立良好人際關系的關鍵期，這時父母的作用是非常重要的。
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讓父母興奮又疲勞的年齡
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會走的寶寶要把屋內的每個角落都觀摩到，什麼都想看，什麼都想摸，什麼都想嘗試。床頭櫃中的東西一件件被寶寶拿到外面，丟了滿地。如果寶寶可以夠到書架，他會把書一本本拿下來。寶寶“搞破壞”確實有一套，讓他復原可就沒那麼容易了。他可能也想把拿出的東西再往回放，但一般都是越弄越亂。如果父母要保持家裡整潔，那就會累得精疲力竭。父母不想給自己壓力，就要學會欣賞寶寶的傑作，盡管房間不那麼整潔乾淨，也應樂在其中。寶寶不搗亂，不折騰，就不能長本事。
到處“游蕩”
一歲多的寶寶，常常喜歡毫無目的地四處“游蕩”。因為寶寶有了自己的主見，想自主做點事情，可寶寶還實現不了自己的“心願”。寶寶能做的事情畢竟有限，只好四處游蕩，尋找機會，做自己能做的事。媽媽可別用成人的眼光看待寶寶，寶寶所做的常常是媽媽反對的。媽媽的原則是該做的才讓寶寶做，寶寶的原則是能做的就去做。如果媽媽以這樣的標準限制寶寶，寶寶的能力怎麼提高呢？媽媽要改變原則：只要對寶寶不構成危險的，就讓寶寶去做。
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1歲5個月寶寶的智力與潛能
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說出簡短句
一歲五個月的女寶寶，40%以上都能把詞組合成簡短的句子，並說出來；而男寶寶，可能只有20%擁有這個能力。在語言能力的發展上，男孩、女孩存在著顯著的差異，同性寶寶間也存在個體差異。有的寶寶可能早在幾個月前，就能說出10個以上的簡單句子，有的寶寶直到現在可能只會說出幾個簡單句，或只是使用單字表達意思。到了這個月齡，如果寶寶一個字還不會說，就應該看醫生了。
理解物品的歸屬
16、7個月的寶寶開始理解物品的歸屬，並能夠用語言表達出來。比如，當寶寶看到媽媽的鞋子和爸爸的帽子時，會說出“媽媽鞋”和“爸爸帽”。看到娃娃穿的漂亮衣服時，會說出“娃娃衣”。寶寶還會提起他曾經看到的東西、人、動物和某個事件。如父母帶寶寶去動物園游玩時，看到過海豚表演，寶寶可能會在某一天突然對媽媽說“海豚(頂)球”，盡管寶寶還不能用完整的語言表達他的意思，但是媽媽能夠理解寶寶說出的這些不連貫字詞的意思。語言離不開生活，寶寶就是在分分秒秒的生活中學習母語的。
說出自己的名字
寶寶不再說“吃果果”“喝水”“尿濕濕”等沒有主語的詞語了，而是開始使用簡單的短句，“妞妞吃果果”“妞妞喝水”“妞妞尿濕濕”。主詞、動詞、受詞都全了。當寶寶能夠說出自己的名字時，不僅僅是語言上的進步，也是認識自己的開始。寶寶開始意識到自己的存在，當沒有人在身邊時，不再像原來那樣，見不到媽媽就大哭。
對上下、內外、前後關係的理解
一歲五個月的寶寶，對諸如“在裡面、在上面”等空間概念有了初步的理解，但還不能運用，這需要寶寶有空間想像力。媽媽可以把蘋果放到衣袋裡，問：“寶寶吃蘋果嗎？”當寶寶說吃時，媽媽就指指衣袋：“在媽媽的衣袋裡。”如果寶寶去衣袋中掏，寶寶就理解了“在……裡”的概念。同樣，也可用這樣的方式，讓寶寶理解“在……上”“在……下”的空間概念。
通過看，認識物體的特性
最初，寶寶看到所有的東西都是同樣意義的，僅僅是印刻在寶寶的視網膜上，被記憶到大腦中的影像。後來，寶寶記住了他所看到的物體的名稱，把他所看到的物體與抽像的名稱聯係在一起；再後來，寶寶不但知道他看到的物體叫什麼，還知道這個物體是做什麼用的。這時，寶寶的視覺、聽覺和思維相互配合，使得寶寶初步具備了認知事物的能力。寶寶不但認識了物體的外觀，知道它叫什麼，是做什麼的，還逐漸開始認識物體的本質。比如能夠分辨出玻璃和木頭是兩種不同的物質，玻璃摔到地上會碎，而木頭摔到地上不會碎。接下來，寶寶就開始動腦筋，琢磨所觀察到的事物或現像。比如看電視，為什麼能夠看到電視中的人，為什麼能夠聽到電視中的人說話，卻摸不著那個人；為什麼電視中的人不會抱他；為什麼他不能把電視中的大蘋果拿過來吃……寶寶就是這樣一步步發展起來，學會思考，發現新的問題。
視覺追蹤
如果媽媽不想讓寶寶拿到某種物品，就不要把它放到寶寶可以看到的地方，包括寶寶可以夠到的地方。因為這個月齡段的寶寶已經會打開抽屜，拉開櫥門，掀起布簾，打開瓶蓋，挪動他能夠挪動的物體，甚至還會借助小凳子增加自己的高度，去夠放在高處的東西。當媽媽發現寶寶拿了不允許拿的東西時，可能會轉移東西存放的地點，可不要在寶寶眼皮底下轉移。因為，無論你轉移的路線怎樣曲折復雜，寶寶都能尋蹤找出來，這就是寶寶的視覺追蹤能力。
開始注意自己的身體
一歲五個月的寶寶，已經開始認識自己身體的某些功能了，如耳朵是用來聽故事的。但是，寶寶還不能抽像地理解為什麼耳朵是用來聽聲音的。如果你告訴寶寶，嘴巴是用來說話和吃飯的，寶寶並不能完全理解。但如果你告訴寶寶嘴巴可以叫媽媽，嘴巴可以喝奶，寶寶是很容易理解的。所以，媽媽和寶寶說話，開發寶寶智力時，不可過度。當寶寶還沒有達到那個時期的成熟度時，過早地開發會擾亂寶寶整體有序的發育過程。
對物品的區分能力
一歲五個月的寶寶對物品的區分能力有了進一步提高，不但能夠區分大部分同類物品，還能區分相近物品，如寶寶知道碗、勺子和水壺是廚房裡的物品，它們都屬於餐具。寶寶不但會把鞋子放在一起，還知道鞋墊是放在鞋子裡的，襪子、鞋子和鞋墊關係密切。
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如何面對“寶寶不合群”
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如何面對寶寶的無理要求
一歲多的寶寶，常常會有無理要求，或者是無理行為。媽媽們認為，最好不要輕易答應寶寶的無理要求，不要受到寶寶的要挾，否則就等於縱容寶寶成為一個不明事理、任性、不可理喻的壞寶寶。如寶寶有想去月球上的“無理要求”，爸爸媽媽應該盡量用寶寶能夠理解的語言告訴寶寶，太空人能夠到月亮上去，等寶寶長大了，做一名太空人就可以飛到月球上去了。寶寶或許聽不懂媽媽的話，但這會在寶寶幼小的心靈中打下烙印，慢慢地，“當太空人能登上月球”就可能成為寶寶的夢想。媽媽以這樣的心態面對寶寶的“無理要求”，和寶寶的對峙就會少很多，寶寶的好奇心也就不會被壓抑下去，寶寶們就會成為有巨大創新能力的開拓者。
如何面對寶寶不合群
到了這個月齡，有的寶寶開始喜歡和小朋友在一起玩耍，有的卻仍然喜歡獨自玩耍。有的和小朋友在一起時，可能還會對小朋友發起攻擊，面對受到攻擊而哭泣的小朋友，無動於衷。這是不是寶寶有攻擊性且內心冷漠呢？寶寶與小朋友最初的交往，大多是圍繞著玩具和某樣東西展開的，對小朋友本身並不感興趣。這時的寶寶仍然喜歡和父母在一起，把父母當作最好的伙伴。寶寶和哪個小朋友玩耍，不是主觀選擇的，其他小朋友和寶寶玩耍也不是主觀選擇的，吸引雙方在一起玩耍的媒介，往往是某個他們共同感興趣的玩具。既然寶寶不把小朋友作為交往的主體，當然對小朋友就不會關心了，甚至還會因為小朋友占有他喜歡的玩具而發起進攻。這麼大的寶寶對東西的歸屬權還不理解，在寶寶眼裡所有的東西都是他的。
自我與分享
當寶寶意識到“自我”時，說得最多的是“我的”。不能認為這是寶寶自私的表現，這是自我意識形成過程中出現的一個現像。媽媽要知道，分享不是寶寶與生俱來的，爸爸媽媽要有意識地讓寶寶學會分享，讓寶寶從分享中得到快樂。比如，爸爸給媽媽削一個蘋果，媽媽說我們一起吃吧，爸爸把蘋果一分為三。媽媽說蘋果好甜呀，爸爸說你買的蘋果真好，寶寶也一同快樂品嘗，三個人共同分享吃蘋果的快樂。還有很多這樣的分享，爸爸媽媽給寶寶做出示範，讓寶寶體會到快樂。只有自我，沒有他人的人是自私的。但沒有自我的人，是沒有自信心的人，是容易產生怨氣的人。所以，媽媽既不要打擊寶寶的自我意識，又要積極地引導寶寶學會尊重他人，學會分享快樂。分享不是寶寶自發的行為，需要父母去引導。培養寶寶健全的人格，爸爸媽媽有不可推卸的責任。
面對發脾氣的寶寶
寶寶對外界事物已經有了粗淺的認識，也有了最初的內心感受能力，並逐漸形成了自我意識。但因受自身行為能力的限制，常常因為不能夠實現某些想法感到沮喪。寶寶的自信心也會受到打擊，也體會到挫敗感。當寶寶處於這種狀態時，就會通過發脾氣來緩解內心的壓力。比如寶寶要用積木搭建一棟他想像中的大樓，但由於技巧不足，無論怎樣努力，都不能搭成，所以寶寶就會把積木扔得滿地，並發出憤怒的喊叫。
寶寶發脾氣時，父母最好的做法就是保持冷靜、平和的心態，等寶寶脾氣過了，再耐心地詢問寶寶發脾氣的原因。用寶寶能夠聽得懂的語言勸導，並明確地告訴寶寶，發脾氣本身是錯誤的。培養寶寶遇到問題有效溝通的能力，不是一朝一夕的事情，父母要有極大的耐心，應對處於執拗期的寶寶。
與寶寶建立溝通的橋梁
寶寶有了自我主張，越來越有主意了，開始喜歡別人聽從自己的安排。能夠獨立行走和自由運動，給寶寶創造了探索未知事物的有利條件。而另一方面，隨著寶寶的長大，父母對寶寶的期望值提高了，開始不能容忍寶寶犯錯，這就使得父母和寶寶之間產生矛盾。因此，父母與寶寶之間建立良好的溝通和交流機制，是寶寶成長過程中極其重要的環節。因為對流動著的水感興趣，寶寶在水龍頭下沒完沒了地洗手，袖子濕了，水灑滿一地，寶寶全然不在乎，完全沉浸在玩水的快樂之中。這時，如果媽媽試圖用語言來阻止寶寶玩水，恐怕沒有任何效果。如果硬是把寶寶抱離現場，可能會導致寶寶哭鬧。如何與寶寶進行有效的溝通呢？轉移寶寶的興趣點，用寶寶更感興趣的事物把寶寶引離現場。當寶寶能夠放棄玩水時，再和寶寶進行交流，告訴寶寶不能讓水這樣白白地流走，否則，沒有水了，還怎麼給寶寶洗澡、燒水做飯呢。
尊重但不溺愛不放縱
寶寶就像小樹苗，是需要修剪的。我並不反對對寶寶施以適當的教育，我所反對的是對寶寶施以不適當的教育，是以我們成年人的思想對寶寶施以強制性的教育。不能因為自己是父母，就不需要理解寶寶、尊重寶寶了。小樹之所以能夠長成大樹，靠的是土地提供的營養和水分，還有太陽提供的光照，而不僅僅是靠修剪。如果修剪不當，也會傷害小樹。因此，當你決定“修剪”寶寶時，首先要思考一下：你理解寶寶嗎？你是否了解此年齡段寶寶的特點？你是否試圖走進寶寶的內心世界？只有先去了解寶寶，才能有資格教育寶寶。否則，你與寶寶的距離將拉得越來越遠。當你發現這個距離時，可能為時已晚，一切都不可從頭再來，因為寶寶的成長過程只有一次。有些父母可能認為，3歲以內的寶寶似乎不存在這樣的問題。不是的，我在工作中，經常接觸到一些中小學生心理危機問題。在給寶寶們做心理輔導時，我發現，很多寶寶的心理問題都可追溯到幼時的養育經歷。如果爸爸媽媽從一開始就注意到這一點，從一開始就知道怎麼做，就不會發生後來的問題。但爸爸媽媽大都表現出無奈，更覺得自己無辜：為寶寶付出了巨大的艱辛，到頭來換取的是心理不健康的寶寶，真是有冤無處申呀。
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